成都三所知名高中学校扩建引争议
在四川省成都市，四中、七中、九中是最好的高中学校，家长挤破头都想把孩子送进这三所学校。日前，记者从成都市政府召开的新闻发布会上获悉，这三所中学即将扩建，意味着今后成都学生进入三所名校的机会大大增加。
多年来，这三所中学一直保持较大规模，在成都乃至四川老百姓心中是高质“精品”。消息传出后，成都市民及教育专业人士都非常关注：学校扩建后如何招生，质量怎样保证，是否与均衡教育冲突，是否违背教育发展规律？
名校扩建，如何在老百姓满意与教育规律之间寻求一种平衡？记者就此展开了调查采访。
政府投入2.28亿元，树德中学迈出扩建第一步
树德中学即成都九中，是这次名校扩建战略的“排头兵”，新修建的光华校区从今年9月起开始招生，今年计划招收24个班、960多人。树德中学光华校区占地168亩，市政府为此共投入2.28亿元。
“这将是目前成都市城区占地面积最大、功能用房最完善、内部设施最先进的全日制公办高中。”
成都市教育局副局长蒋平在新闻发布会上说。树德中学校长左华荣表示，为了确保教育教学质量，光华校区和现校区将实行“六统一”，即办学思想、领导班子、人事、教学、管理和经费的统一。
光华新校区将采取三种招生政策：12个班在成都城区范围内统招，6个班在14个郊区县招生，6个班在全省范围内自主招生。扩建校区后，成都市教育局将为树德中学新增编制240余个，全部用于引进优秀教师，并将在全国公开招聘，今年预计将公开招聘90余名。成都市还将为学校引进高层次人才制定优惠政策，如建立“绿色通道”、简化招聘手续等。
石室中学即成都四中，将在现有校区基础上“原地”扩大20亩，学校附近的拆迁工作正在进行中。
成都七中将采取和树德中学一样的模式，扩建新校区。
据了解，除成都市区内的名校外，成都郊区县如温江区的温江中学等，都将逐步进入扩建阶段。“其实很多学校早就开始扩建了。”蒋平举例说：“比如成都20中、川师附中都进行了校园扩建。只是很多学校是在原地上扩建，不引人关注。像光华校区这样在异地大规模扩建，在成都城区还是第一次。”
让更多学生享受优质教育，让老百姓得到实惠
早在2005年，成都市就率先在西部普及高中阶段教育，如何迈进更高的“门槛”，市民非常关注。“我们希望通过扩建，进一步扩大优质高中教育，满足市民对优质高中教育的需求。”蒋平说。
名校扩张与“均衡教育”有冲突吗？面对这样的担忧，蒋平表示，新《义务教育法》有两个亮点：
一是大力推进九年义务教育，二是推进素质教育。因此，教育部门只在义务教育阶段要求均衡教育，高中阶段属非义务教育，这跟国家推进均衡教育的思路是没有冲突的。
“名校扩建对我校来说，肯定是有一定影响的。”成都市一位高中校长坦言。名校扩建后，一般高中学校的生源会严重受影响，还会影响教师队伍的稳定。
除了一般高中学校受影响外，薄弱学校是否因此受到冲击？蒋平认为，目前成都市的中学存在着校点偏多、校均规模偏小的现象，把优质高中、品牌教育做大做强，是一件让老百姓得实惠的好事。据市教育局相关负责人分析，成都市老百姓是把高中分了层次的，四中、七中、九中处在第一层。“当第一层的招生规模扩大，第二层的生源就会被大量吸引到第一层去；第三层的学生又去填补第二层的空缺……”
针对市民对教育质量的担忧，左华荣表示，光华校区刚刚起步，肯定存在师资队伍磨合等问题，会有一个过渡阶段。但是，新校区校园宽敞、实行小班化教学和全寄宿制教育，这些条件是老校区无法达到的，对提高教育质量大有好处。
接受采访的成都市民普遍表示，政府出资扩大优质高中教育的覆盖范围，是件好事。很多家长认为，名校扩建了，娃娃上好高中、上重点大学的机会就会增加，因此非常关心分校的招生政策、人数和学费等问题。学校规模小、数量多，有利于孩子个性发展
随着老百姓对优质教育需求的增长，近年来北京、武汉等地都涌现出大量的名校扩建现象。其中，武汉市优质高中扩建的目标是，进入“好高中”读书的学生比例将扩大到70%以上。
面对名校扩建，教育专业人士表示了极大的关注。一位全国知名的教育专家认为，名校扩建，如果造成外地中学大量师资流出，外地学校就会伤筋动骨、陷入困境，这样就形成了恶性循环，不利于教育发展。要实现教育公平，不能简单地名校建分校；很多大城市都在搞，效果并不好。
这位专家说，要扩大优质教育资源，最好是由名校兼并薄弱学校，然后由总校派名师过去，培训他们那里原有的教师。
今年“两会”期间，中国教育学会会长顾明远接受本报记者采访时表示，中小学校长应该把精力放到教学上，放到课堂上，应是教学能手。校长还要走到学生中去，了解学生，与学生沟通。“我反对把学校办得过大。中小学最大的学生规模最好是1000人左右，那种5000人、上万人的学校是不符合教育规律的。”顾明远说。
成都一中学校长担心，多数家长眼睛都看着高中升学率，名校扩建可能助长社会上的应试教育风气。他说：“如果满城全是名校大规模培养出来的学生，就失去了个人的个性，削弱了教育的丰富性。”
四川某知名教育专家则认为，学校规模小，数量多，才有利于体现教育的丰富性，有利于学生的个性发展。