[摘要]新疆亚欧音乐艺校专修学院浅谈幼童钢琴学习五指训练,形象地用一句“让手指学会走路”描述孩子们的手指站立与“开步走”。“当我们的手指练习掌握了支撑站立，如同学步的孩子站稳了脚跟的时候，我们就应当教他们起步了。抬脚起步，这个走路的动作换在钢琴的手指上，就是从指掌关节出发的抬指和降落的挥动动作，也就是我们通常所说的手指的基本弹奏动作。
浅谈幼童钢琴学习五指训练
1,轻松练习“开步走”。
形象地用一句“让手指学会走路”描述孩子们的手指站立与“开步走”。“当我们的手指练习掌握了支撑站立，如同学步的孩子站稳了脚跟的时候，我们就应当教他们起步了。抬脚起步，这个走路的动作换在钢琴的手指上，就是从指掌关节出发的抬指和降落的挥动动作，也就是我们通常所说的手指的基本弹奏动作。我们把这一步工作叫做‘走步’。”
具体做法是，教师和孩子分别站在钢琴琴键两端。教师站在低音键一头(准备用左手)。孩子站在高音键一头(准备用右手)，分别将前面指定的手垂直于键盘放上琴键，让肘部与键面保持平行。作好以上准备之后,各自用自己的二、三指(当作双腿)学脚走路那样，一步踏着一个琴键“往前走”。你会惊喜地发现，你的孩子几乎马上能用手指“弹琴”。这就是说，几乎所有的孩子会自然地作弹钢琴所需耍的手指抬起和降落的挥动动作。
做完这个有趣的实验，你可以放心大胆的相信,你的孩子的手指完全具有适应钢琴弹奏所需要的挥动动作的天生素质。经验证明：学习的入门初始,手指的挥动如同双腿挥动走路一样，经过简单的模仿就可以掌握。这样，即使再胆怯的孩子也会轻松地去掉学习弹琴最初的神秘和畏惧,做到轻松、愉快的起步。
2,基本弹奏动作要领不能忘。
在手指弹奏的基本动作训练方面，我们要注意的要点是：
①手指的挥动主要产生于第三关节(掌指关节)，而第一、第二关节原则上不应该活动(就基础阶段而言)。
②抬高不是一个孤立的动作，而只是弹奏的准备。击键动作应设想犹如我们挥动手臂去敲一面又大又重的锣一样。只是发力点不在肩关节而在指掌关节。
③手指弹奏的基础训练应强调手指本身的积极挥动。积极的含义包括手指抬起和弹奏两个方面的主动性以及击键速度和力度的要求。
④在整个抬指和击键过程中，必须注意把力量集中于指间。
⑤每一次击键动作不应跟随过快，以保证对每一个动作的充分的时间准备。
⑥拇指的自然动势是横向的，而拇指的触键动作需要纵向运动。故需要有意识地训练拇指的纵向挥动意识和具体动作。拇指的触键位置在指间外侧，而不应在拇指关节处或整个拇指部分。
3,常用的两种训练方法。
其一，运动手指，利用合作的全部可能性将手指抬高到不费力就可达到的高度(不可以过分举高)，尽可能地快而有力地击键。在需要弹奏的手指动作的过程中，允许其他手指自由地置于琴键上。再运动下一指弹奏，连续往复。
其二，主张不弹奏的手指全部离键保持准备弹奏的姿势,当弹奏第二音的手指下键的同时。已经触键的手指,作反方向动作，立即抬起。训练的方法是多种多样的。每种方法也都有其明确的训练目的和科学性。家长们应积极配合教师，按照指导要求进行辅导练习。前面讲到的基本原理，训练目的和注意要点可供辅导参考。
4,不要过早进行五指的连接练习。
前面讲到,钢琴入门训练的第—个课题是手指的支撑能力。有些孩子，一开始学琴就选用拜厄作教材，在手指尤其是弱手指还缺乏站立能力时，就开始走步，这无疑会造成手的紧张和僵硬，手指的基本弹奏及手型均易出现毛病。
从现代钢琴教学的科学性来看。让儿童先进行单音，双音以至和弦的落指练习。加强支撑能力。造好基本手型的基础上,采用由两个手指一组的连接——走步。逐渐扩展到三个手指，四个手指，五个手指：又比较粗壮有力的二、三指逐步扩展到软弱的四、五指的训练步骤较为妥帖。用这样循序渐进的方法可以避免由于无准备的使用软弱的手指可能造成的手指相互依靠,粘连，手型及手指基本弹奏动作不规范的现象。
5如何去除手指不应有的多余动作。
常见许多孩子用四指弹琴就造成各指紧张的牵连动作。让四指与三指组合,四指与五指组合，作以下练习效果较好。即右手上行用“落四指走五指”，右手下行用“落四指走三指”;(左手相反)。这个练习既利用落指加强了支撑。又作了相当有针对性的独立弹奏动作练习。这样，我们能在这一练习过程中充分地注意保持正常的基本手型，有可能避免立即在运用五个手指连接弹奏中产生的手型变异或各式各样的多余动作。
6,手指感觉是往前而不是往上抬起。
手指抬起和下键动作一般被认为是垂直的上下运动。其实，由于手指是以掌骨为轴心运动，因此，实际上其运动轨迹是弧线的。但是，由于某种误解，仅仅以为抬指是往上的直线运动,结果反造成手指形成抬指时的后缩——手指表现为往里勾弯，下键时又前伸。要诀是：让孩子在抬指时感觉是往前上方运动。简单地说是“往前抬”，由于掌骨轴心的稳定和制约。往前的感觉正好保持了正常的手指运行轨道，又能克服手指多余而有害的勾弯动作。
7,小指不应躺着或直立。
弹奏时小指由于软弱而伸着躺在琴键上或为纠正其毛病又令其小指直立，这两种极端都应加以克服和避免。躺着的小指没有支撑点和着力点，不可能奏出好听的声音，技巧上也不可能灵括动作。而完全直立虽然使三关节支撑站立起来，却又使得小指紧张僵硬了，这不仅不利于小指技巧动作的训练，而且会造成手型态势的内向倾斜,是极其不自然和有害的。实际上，小指的僵直并不能完成正常的支撑和承受重力，而且影响它灵活动作，养成习惯后还会影响手的伸展。对弹奏和弦和八度也十分不利。在训练小指站立支撑和挥动动作时，幼儿的小指(特别是那软弱的小手)。承受力极其有限,也可以用另一只手的二指顶住三关节凸起，给予帮助。同时,必须让第一关节凸起,办法是触键后往里推。
最后，说对于初学者来说，尤其要强调他们注意手指触键的部位，当弹琴者将正确的手型放到键盘上时，手指放与琴键上时。手指与琴键接触的部位，就是正常触键的部位。一般来说，不必特别过分地强调，只要孩子不把手指肚平放在键盘上,保持住合适的手型，触键位置就错不了。这个部位，在二、三、四指，是手指与手指最顶端的交界处，感觉是肉垫而非指肚。小指会偏向外侧一点。在大指，则是从指端数的第一节(不是关节)的外侧。