[摘要]关于钢琴训练手指手腕的基本训练,关于幼儿开始钢琴训练时的手指手腕要求，目前还存在着不少的争议。这些争议来自一些名家不同风格的演奏。
关于钢琴训练手指手腕的基本训练。关于幼儿开始进行时的手指手腕要求，目前还存在着不少的争议。这些争议来自一些名家不同风格的演奏。不要说那些远在欧美我们从来没有见过的演奏家们的演奏姿势了，最起码的是，当下我们就能看到，钢琴奇才郎朗，他的手指手腕就相当的“狂放”，偏偏他生在这样一个多媒体的时代，经由电视网络，能看到他演奏的机会不少。柏林森林音乐会上，郎朗的手腕在键盘上悬得那么高，不由人想起他曾经说过的，他小时候是看过动画片《猫和老鼠》的，猫爪高悬奔走于琴键上，多大程度上影响到郎朗了呢?而今郎朗钢琴演奏时的手指手腕姿势，是否就是标准的呢?
我们说，细节方面允许因人而异，但，应该还有一些是比较公认的指标，需要从小就引起注意。
一般来说，手腕起着带动手掌与手指活动的作用，尤其是在以后程度稍高的时候，手腕还要带动手掌与手指，作向左向右的快速移动。起步阶段，我们一般要求手腕端平，处于“松而不软不塌”的状态，松是为了保证把腰背和大小臂的力量传导下去，传向手指指尖;软而塌或者晃动或者是这两者的极端——僵硬。其毛病都是显而易见的。僵硬的手腕与过于松软的手腕都无法完美地传达全身的力量于手指;晃动的手腕，也就是上下乱晃型的，以手腕的上下抬动，代替了掌指关节的功能，不仅手指无法做到“合理抬高的高抬指”，天长日久，会落下毛病，废了掌指关节的功能不说，手腕也很容易酸困导致弹奏时间难于保持。最要命的是，音阶琶音和弦等哈农训练时，手腕永远处于波浪式的左右移动状态，严重影响速度的提高，不用说，这样的弹奏方式下，手指的功能发挥得也极不到位。
传统上，钢琴大家们都要求练琴时，手指有合适的抬起高度，这是为以后能弹奏不同音量作准备的。
当然，我们也不鼓励那种过分高抬指，这会损伤孩子弱小的手指的。
所以，指导小儿练琴，尤其是起步阶段的手指训练，必须注意以下各项：
①姿势正确，适度的身体紧张，小手臂平直前伸，手腕放松而不塌陷;
②抬指时，掌关节上独立发力，不要引发手腕与小臂的同时上抬;
③触键时，也是掌指关节的独立发力，手腕、前臂不要同时上括再下压：
④高抬指是为了蓄积力量，最终要落实在快速结实而稳定的下键上，如果只有手指的高抬而忘记了下指的快捷与迅速果断，则是失败的。
⑤孩子进入音阶训练时，更要综合考虑以上各点，仔细观察并度时纠正不妥动作：
⑥无论是单指还是双指还是和弦弹奏，以上时手腕手指的要求都是一致的。
虽然在孩子小时候进行手指训练，我们还是要把训练的目的告诉孩子，如果是老师教学，则要以自己的示范告诉孩子，为什么要达到上述各项目之要求。如果说以上各方面的要求像打地基备材料，那我们全面做到后，就可以顺利地进行高楼大厦的建设了。要给孩子一些美丽的前景，以冲减当下学习的枯燥与乏味感。
还有一点很重要，不要指望手指手腕的训练在很短时间内就完全达到。比较现实的做法是，一开始讲清楚讲明白，示范要到位，要让孩子在老师示范后及时上琴模拟老师的动作;再，就是要让学生家长也看清楚，记住要点，以方便在家练习时从细节方面予以监督;三是教学不可能停留在手指手腕训练上很长时间，基本要求掌握之后，孩子要有一段时间来强化指力，固化姿势，这一切都需要时间。只要基本要求能做到，那就可以进行更深入的教学了。在教学进行比较深入的时候。老师家长都要时时观察孩子对指力腕力的掌控水准。如果发现有不妥之处，应当及时指出，并配合一些儿童手指训练的教材来完善动作。理性地看，这种技能是一个螺旋式上升的过程，不要指望一次达标。其上升，相当于人对于一本书的理解会随着年龄长大而更全面更到位，妙在用心体悟，不断琢磨。这方面，可以选择李斐岚先生为儿童编写的教材。视不同孩子的情况，布置不同量的作业。
但昭义先生在接受鲍蕙养的采访时这样讲过，……我接触过一些程度很深的学生、他们演奏时还暴露出手指支撑方面的弱点。实际上、这不仅影响到技术的全面发展和完善、更危及发音、声音的色彩、力度的变化，以至从根本上影响到音乐处理和表现的质量。大家都知道，从人的活动上讲，站立是走和跑的前提。更是一切技巧运动的基石。事实上手指弹琴的“走”和“跑”与腿同理。而手指。尤其是弱指的站立，比人腿的站立要困难得多。多年的教学实践证明，手指的支撑站立需要一个相当长的训练过程。尤其是对幼小的儿童。不夸张地说，如果从萌芽算起，少则一年，多则需要更长的时间来训练和解决这一问题。在这个阶段，我会每堂课上检查和布置这项作业。我认为，如果手指的支撑站立解决得扎实牢靠，就一定能够获得技术发展的稳固基础。