贵州最好的职业学校分享职业学校的实训课堂教学缺了什么

分享职业学校的实训课堂教学缺了什么
 一，聚焦四种典型实训课堂教学
 1，实训课堂一——“方形零部件加工”实训环境：实训场地设备老旧、数量少，物品摆放零乱，加工废料随意丢放，无信息及电教设备。
 2，教学方式：一名教师上课，一支粉笔、一块黑板、一本教材、一份教案。授课过程：教师讲解本次课目标和主要任务、原理、需要加工的零部件及注意事项；学生三人一组到车床前进行操作，最后加工完成零部件；教师对学生加工零部件进行点评。
 3，课堂观察：学生认真听讲，没有师生互动、学生互动讨论；在教师讲授和学生操作过程中，只有对零部件的形状和尺寸要求，缺少相关操作标准要求；学生操作过程中没有对加工废料及时整理、收集和摆放的意识。
 二，实训课堂二——“双控开关的安装”实训环境：
 1，实训场地和设备较新且数量充足，场地右前靠墙的两个大纸箱中长短不等的实训用彩色电线杂乱地缠绕在一起，学生使用时需从中一根根艰难抽取，废电线头随处可见，仪器设备缝隙中可见食品包装袋，无信息及电教设备。
 2，教学方式：一名教师上课，一支粉笔、一块黑板、一本项目式教材、一份教案。
 3，授课过程：教师先在学习区讲解本次课目标和主要任务，在黑板上画图讲解双控开关的工作原理及安装注意事项；学生分组到设备前操作，完成双控开关的安装。
 三，实训课堂三——“汽车左前大灯不亮的检修”
 1，实训环境：实训课在一体化实训基地进行，场地宽敞干净明亮，场地进入路线、学习区、操作区均用黄色标记线划分，设备设施摆放井然有序，学习区有教学白板。
 2，教学方式：两名教师上课，主讲教师使用教学白板展示演示文稿，讲解本次课目标、任务和工作原理，用汽车前大灯教学教具模板演示前大灯正常与不亮；布置任务，学生分组到实车前操作，各组任务完成回到学习区，教师进行总结。
 3，课堂观察：学生有序排队进入学习区，听课认真；一名教师分管2个组；讲解中，没有操作标准的明确要求，没有教师实车操作演示环节，没有视频资源；学生操作没有对 4，汽车的防护措施；学生在打开前大灯上的螺丝扣时出现迟疑，教师演示后解决；大灯拆卸、安装过程中不断有问题需要教师解决。
 四，实训课堂四——“网店的装修”实训环境：
 1，实训课在电子商务多媒体教学实训中心进行，实训环境整洁，专业特色突显，有电子商务网站开发平台支持，有环形摆放的5组实训操作台，教室安装有教学白板。
 2，教学方式：两名教师上课，主讲教师组织学生汇报，由每组学生代表用演示文稿汇报课前任务完成情况；教师学生共同讨论修改方案，每组修改任务方案；分组制作，布置课后任务。
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