提示你孩子的涂鸦反映着孩子内在身体的发育变化
我们在日常认知中，大都把图形理解为既成的、固定的、有信息含量的东西……若是体会到图形的功能，我们就会从中发觉一种构造的、造型的势头……康定斯基说：“线条被用作了一种纯粹的绘画手法——即从其纯粹的内在音声出发。线条即便在图画中脱离了描摹物体这一目标，它的内在音声也不会被次要角色削弱，而是将获得完全的内在力量。
我们会自然地发现，这种力量在小孩子的最初涂鸦中有所表现。这些位于所有生命体内的造型力量，与学龄前儿童的身体发育密切相关。它们是“建筑构造力”，尤其能架构人体，使之抵抗重力，向上耸起。它们也是“造型力”，能细微地打造各种内在器官的形状和生长发育进程。
到孩子入学时，这些力量会释放为认识能力。当孩子们开始数数、计算，模仿大人写字并且愿意学习时，我们可以觉察到这种能力。
小孩子在涂抹、画图和绘画时，便是借助了这些力量。“从孩子画的草图中，他体内的发育活动浮出表面，清晰可鉴。”对同样对象的分析表明，身体发育和功能成熟遵循着一种近乎自然法则的规律，呈现为三个阶段，无不在孩子的涂画活动中表现出来。
孩子在大脑区域发育至第三年时，画的是旋绕、回旋、螺旋、圆圈。
到孩子5 岁时，躯干上部区域负责节奏感的身体组织发育成熟了，除了画螺旋和圆圈外，孩子还会画十字交叉、梯形和长方形了。
从5 岁到上小学之前，得到发育的主要是新陈代谢系统和四肢长度。此前靠着“触角”向着周遭环境伸展的头足纲动物，现在长出了双腿、双脚、双臂和双手，站立不动时，体形呈现出三角形。树木、房屋和“故事”终于发展成了场景，可以带给孩子们多彩体验的场景。
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