介绍迅速演奏的练习
练习演奏迅速曲子的终究意图是希望学生能够以合乎乐曲要求的速度来进行演奏。介绍小孩是对喜爱的迅速地演奏钢琴的，即使教师不去提示“再快一些”他也会很自然地加快演奏的速度。
当小孩能以一定速度娴熟地演奏曲子后，还要孩子加快速度，直至小孩能够抵达的极限。
最初时教师能够暂时放松对一些细节的要求，在一旁接二连三地大声敦促：
“弹出速度来!加快!再快!别摇头，不要晃手腕!一口气!指尖的动作要小，别让指尖离键盘太高了!不要用肘，不要用手腕!指尖触键的精确姿态是主要的!”。假设老帅过分于温情和蔼，是不能前进学生的演奏速度的。
要激起小孩应战迅速曲子的自傲。
提醒假设没有规矩的姿态.没有足够的自傲，是不会取得极好作用的。
手指的倾倒常常被称为“滑”遭人谴责，可是这是指手指不能独立动作而构成的音与音之间的间隔.音的强度“不匀”..
落滚时音色好，琴音没有“不匀”，是迅速演奏时最自然的状况。
此外，假设因为觉得学生没有打好根底而长时间不让学生练习迅速演奏，会使他长大后接受迅速演奏练习时倍感艰难，应当让孩子趁“不知惊骇为何物”时把握迅速演奏的窍门。
刚最初时一定会有一些“不匀”，这时能够让学生再度减慢演奏速度，以精确的触键演奏。经过各种节奏练习后，再让学生慢慢地加快速度直至抵达其所能抵达的极限。如此经过重复的练习，学生也会体会到自个的演奏有些“不匀”，然后逐渐地把握流通迅速演奏的办法.
老是让学生从头再演奏一遍不是一种聪明的教育办法。
演奏气势磅礴的迅速乐句时，在演奏之前和演奏以后都伴跟着手腕的大幅度动作。教师能够这样引导学生：“迅速奔驰的车子是很难马上停下来的，不要急刹车!不要让它停下来!只管演奏!”
当一个人演奏气势磅礴的迅速曲子，并且演奏出悦耳而光辉的乐音时，那种崇高壮美感是旁人所无法体会得到的，这一点可能是与运动相通的吧。
体会了这种境地，就能够使学生愈加酷爱钢琴，让他们了解“只需酷爱才会前进”的古语，然后使练习进入一个良性循环.