[摘要]学生校服要求的朴素、大方、实用并不是丑陋，而是美观。适度的校服美观能给人积极的心理暗示，有利于学生个性的自由发挥，增加学生的自信心和自豪感，有利于青少年学生树立正确健康的性别意识，激发学生对美的追求。
要求的朴素、大方、实用并不是丑陋，而是美观。适度的校服美观能给人积极的心理暗示，有利于学生个性的自由发挥，增加学生的自信心和自豪感，有利于青少年学生树立正确健康的性别意识，激发学生对美的追求。
反观目前国内的中小学生校服，其款式基本上是运动装和制服两种，运动装穿起来虽然方便实用，但很难体现学生个性；制服虽然功能较多，但不如运动服那么方便。所以，国内的中小学生校服，学生们不喜欢的不在少数，大都认为校服丑，穿上不能体现活力，且质量较差。
其实，中小学生穿校服，意义也是与时俱进的。学生穿校服，原本是为了消除学生之间由于贫困而造成的歧视自卑等心理，有助于增强团队意识，可以在一定程度上减少学生之间的互相攀比，从而让他们把注意力更多地放在学业中。学生穿校服，还可以区别于其他人群，对学生也有一定的约束功能。
时代在发展，个性化多元化已成了学生价值观发展的主流趋势。校服不仅是学生身份的标志，更多的成为了学校的名片，承载着一定的学校文化功能。所以，美感不足的校服也就无法让学生喜欢了。校服不是“随便”就能做好的，需要学校及教育行政主管部门生产企业多动脑筋，“认真”对待。
学校及教育行政主管部门要先行转变观念，充分认识到学生穿校服的重要意义，把校服审美当作一种教育自觉。同时还要广开言路，让家长和学生都参与到校服的决策上来，多听听学生与家长的意见，看看什么样的校服能体现时代特色，容易被学生接受。
校服生产企业要增强校服的国际意识和美观意识，注重张扬学生个性，“跟上”学生审美的步伐。校服要体现我国的校园文化精神，有一种与时代同步的品位，要多提供几套兼具高美感、体现时尚味道、富有文化内涵的设计方案供大家选择，同时，在生产过程中要严把质量关。