学校“三风”即学校的校风、教师的教风，学生的学风。作为特殊教育学校，虽然教育对象是残疾人，但它同样是需要三风建设，只不过特殊教育学校的三风对学校、教师、学生的要求、标准会特殊一些。下面就我校的三风建设做简要说明。
“精心呵护、精心浇灌、精心培育”是我校的校风，它是指引我校全体教师、职工、学生在做好特殊教育这个共同目标下，要经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导的作风、教师的教风和学生的学风等。它是学校集体的、稳定的精神状态，是无形的力量，是衡量我校教学目标、教学质量和精神面貌的重要标志。精心就是既要细心真心，又要有耐心，我们的校风就是要求全体教职工用细心真心耐心去爱护和关心我们的残疾学生，像禾苗一样去精心浇灌，用最特殊的、最好的方法培养教育学生。
教风，是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。“呼唤心灵、呼唤自信、呼唤交流”是我校的教风。作为特殊教育，面对的是不同类型，不同级别的残疾学生，他们的身体、心灵都有创伤，所以我们教职工要医治他们的心灵，教育、鼓励他们自信，引导他们参与社会活动，参与社会交流。使他们受伤的心灵改变成正常的心灵。
学风，简而言之，就是指学习方面的风气。对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各个方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。我们的学风是：“点滴认识、点滴模仿、点滴做起”，残疾学生，他的意识、认知较差，无论生活还是学习都跟不上普通人，所以我们要引导他们从最基础的、最简单的认识起，模仿起，一点一滴的做起，给他们定目标，定希望。
在社会主义市场经济和现代化建设迅猛发展的新时期，学校校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。抓好校风、教风、学风教育和建设，既有利于全面贯彻党的教育风针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生发扬学校优良传统，又有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育；既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生的管理，又有利于培养学生良好的行为风尚；既有利于学校的人才培养，又能影响社会风气，有利于社会主义精神文明建设。使残疾学生融入社会融入普通，走进正常。
特殊教育只有在一个良好校风的熏陶下，严谨认真的教风，刻苦勤奋的学风就会自然形成，“三风”建设相辅相成，缺一不可。良好的校风、教风、学风的形成，是一个长期艰苦的过程，需要我们每个特殊教育教育工作者去思考，去努力，去奋斗。