校园景观装饰突破常规,有时候人们会随着思维的惯性，不敢大胆想、不敢大胆改，甚至不愿改，用一句成语来形容就叫:“墨守成规”，从而阻碍了许多新概念的产生和发展。突破常规就需要敢于大胆开拓，另辟蹊径，不断突破原有思维，找出不同于平常的方法。
如毕加索的油画作品《格尔尼卡》，画面每个物体不是我们常见的形态，都只截取了一部分，再进行重新组合，使得作品产生出难以言传的奇妙情绪。
校园景观装饰颠覆再造
校园景观装饰颠覆再造是先从常规思考角度出发，分析构成事物特性的多种元素，然后再对其中的某种元素或大部分元素进行颠覆变换，以此寻找和发现事物的新特征，从而更好地开拓思路和找到解决问题的新途径。进行颠覆再造的训练，要考虑颠覆的事物或元素与再造的事物或元素之间是否可以变换，变换的结果也可以叫“重构”。重构为创新设计提供了一定的发展条件。在开展装饰设计创意时，我们可以将不同形象的某些元素进行颠覆再造，以此产生出全新的设计概念。
异常的形象常常引起我们的注意，如《WWF环境保护地球公益广告》，它颠覆了正常人原有的头部造型，“人”的头部换成了“鱼”头，每个人都因此被深深触动，不得不令我们深思。
目前，丰富繁杂的信息充斥着整个世界，校园景观装饰对设计信息的判断和感知，需要有灵活开放的思维、敏锐善感的心灵和能综合判断的头脑，这是创造性思维所必备的条件。校园景观装饰通过对艺术家的作品分析，可以看出创造性思维是以感知、想象、思考、理解等能力为基础，以综合性、探索性、新颖性等特征的高级心理活动。思维的综合性需要占有大量相关知识，思维的探索性需要不断地发现问题和富有成效地解决问题，思维的新颖性需要在思路的选择上、思考的技巧上和思路的结论上力图不同凡响。