当前的大学生普遍在“基本阅读”和“价值观”这两方面表现出很大程度的缺失。众所周知，阅读是一种复杂的心智活动，是人们获取知识的一条主要途径。而文学阅读可以开阔视野，提高认识能力，有利于在潜移默化中形成思想、陶冶情操、培养品德、发展个性。校园文化设计者认为那些名家名篇、古今中外文道合一的好文章无论从家国情怀、友爱亲情到道德修养、人生感悟等各方面都蕴含了人类优秀的思想文化精华，既富思想性，又富形象性，大学生在阅读中可以得到精神哺育，提升人生境界，构建精神世界。
千百年来，古今中外优秀思想文化经过世代哲人先贤的琢磨锤炼，激浊扬清，升华凝聚，成为构建伦理道德大厦的基准和标尺，在经典文学中有集中表现。提起戴望舒，无人不会想起那个“结着愁怨”的丁香一样的姑娘，他在中国诗坛的成就，远非“雨巷诗人”这个美名所能锁定，他的诗句吸引和感动过多少个孤独的灵魂？提起高尔基的《海燕》，那是一首饱含着革命浪漫主义激情的散文诗，它不仅以强烈的时代精神和深邃的思想内容给人深刻的教益，而且在艺术上也是匠心独运，别具风格，感染力极强，不仅能使我们吸取丰富的精神营养，也能从中得到醇厚的美学享受。而在《哈姆雷特》古老的封建复仇故事中，我们看到欧洲文艺复兴时期人文主义者人性的巨大魅力，了解当时那个时代的混乱、丑恶与矛盾冲突，思考性格与命运的古老哲学命题。从《诗经》《离骚》到《边城》《呐喊》再到《春之声》《红高粱》等语文教材中选择的文质兼美的优秀文化资源，校园文化设计认为这可以让大学生在文学阅读中陶冶情操，领悟真善美，学会怎样对待生活，怎样善待别人和自己，怎样做一个高尚的人，从而潜移默化地塑造具有健全人格、高尚思想的精神个性。
经典文学中有很多作品具有强化道德责任意识的作用，伴随阅读可以提升我们的历史使命感、时代责任感，培养每个人的国家民族情怀。当我们读到“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的诗句，当我们理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，贾谊“国而忘家，公而忘私”，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，陆游“位卑未敢忘忧国”，秋瑾“他年成败利钝不计较，但恃铁血主义报祖国”……这些都深深烙上了我们民族的、心理的、审美的等诸多人文精神痕迹，使爱国精神代代相传，中华文明得以薪火相传。
基于以上观点，这里选取一定量的文学作品作为出发点，通过对名著名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的思想内容、艺术特色和语言风格等，从思想高度和审美角度对学生进行教育，引导其塑造良好人格，树立远大目标，做一个对社会有用的人。校园文化设计认为虽然人文精神的培养是一个漫长的过程，并非上几十节大学语文课就能一蹴而就，但在整个教学过程中贯穿人文精神、培养意志品质、提高人格修养还是切实可行的。