1校园文化内涵《辞海》认为:“文化从广义来说，指人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.从狭义来说，指社会的意识形态.以及与之相适应的制度和组织机构.”美国社会学家戴维?彼普诺认为，文化由三个主要元素构成:价值观、规范准则和物质文化.
事实上，校园文化是学校在发展过程中形成的独特文化形态，它主要分为三个层次，即物质文化层、制度文化层和精神文化层.高职院的校园文化是物质、制度和精神文化三位一体的融合.
物质文化层是校园文化的表层部分，是形成精神文化和制度文化的条件，主要包括学校的自然景观、建筑风格、校容校貌等.
制度文化层是校园文化的中间层，指学校在教学和管理中形成的管理体制及规章制度，它集中体现了校园文化的精神层和物质层对个体和群体的行为要求，规定了学校成员在教学科研管理活动中所应遵循的行为准则.主要包括:教学管理、科研管理、人事管理工作和学习制度.
核心层精神文化层是校园文化的核心层，是学校教职工和学生共同遵守的基本信念、价值标准、道德风尚及精神风貌，是形成校园文化的制度层和物质层的前提和根源.校园文化精神层主要包括:学校目标、办学理念、学校精神、校训、校风学风和学校道德等内容.价值观念是精神文化的核心，也是校园文化的灵魂和核心.
2校圈文化的功能2.1规范功能校园文化对人的思想、心理和行为都具有约束和规范功能，并潜移歌化影响人们的价值观、道德观和行为.每所院校从物质环境到制度理念，如浓郁的学术氛围、团结民主的工作作风等，校园文化会传递出一定的价值观，从而影响人们的思想观念、行为准则、心理因素、价值取向等，并逐步接受学校倡导的统一规范的行为准则和价值观念，实现对人的精神、心灵的塑造.
2.2协调功能校园文化可以协调人与人之间的关系，协调学校内各种利益矛盾，从而在校园内形成和谐的人文氛围.通过建立一定的管理制度，促使人们在行为上协调一致，当以学校精神为核心的价值观被学校全体师生共同认可，就会产生强烈的认同感、归属感，从而把个人的感情、行为与学校的目标紧密的结合起来，产生巨大的凝聚力