“百合花在生命初期平凡的像一株野草，但它始终坚信自己能开出美丽的花朵，于是它默默努力，静待花开……”在川大附小，学校将孩子们看作一朵百合花，根据他们成长的阶段，精心培育，静心等待，在校园中营造着一切为了孩子的文化与氛围。
在昨日召开的第三届全国小学课程改革联盟研讨活动上，川大附小常务副校长刘宴、北京市海淀区中关村三小校长刘可钦、北京实验二小副校长华英龙分享了各自学校在校园文化建设上的成果与感悟。
“急功近利，揠苗助长的教育方式并不利于孩子的成长。”刘宴介绍说，川大附小始终把儿童的成长与需要放在首位，并结合“百合花精神”，把老师们凝聚起来，一同为孩子们的成长营造一个宽松自在的环境。
“教育变革的力量源自老师。”刘可钦认为，为学生营造成长环境的同时，学校也应该用包容与支持的文化氛围来释放老师的教育力量，对老师积极的教育教学行为保持赞赏，激发老师的自主性和创造力。
面对学生多、活动空间有限的问题，老师们创新开辟“楼道图书馆“，这让每个角落都变成了学生们的阅读天地；面对有限的教室资源，老师根据课程需要把教室改造成了科学实验室，让授课效果提升了不少......谈到三小的校园文化氛围，刘可钦说，对于老师的这些教学创新，学校都很肯定，这也使得校园成了多元文化的成长空间，当这样的多元文化逐渐弥散校园，个性化办学就顺其自然了。
在北京实验二小，其校园文化建设有着独特的“化错“理念。华英龙认为：“孩子们还小，难免犯错。但是作为老师一定要对犯错秉持智慧化解的态度。教会孩子们将犯错看作自我成长的一部分，这样才能让孩子们积极的面对未来。”