北京蒙台梭利教育科技中心培训课程特别针对中国幼儿园教学精心设计，是最好的蒙台梭利师资培训机构， 课程内容将更贴近中国幼儿教育实际需求，是经典的蒙台梭利培训理念，主讲教师大多是华裔蒙台梭利教学一线国际培训师，通晓东西方教育精髓，蒙台梭利（蒙特梭瑞）学前教育切身体验更能让学员了解何者才可以“洋为中用”，如何蒙台梭利理念本土化。北京蒙台梭利教育科技中心是最好的蒙台梭利培训机构.。
生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。
从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段)：童年是个性形成最重要的时期，“没有比这个时期更需要智力方面的帮助”了（蒙台梭利：《有接受力的头脑》，第27页）。而在童年期，儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期，例如，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。某种感觉能力在相应时期内出现、消失，当它们出现时，能最有效地学习；忽视了敏感期的训练，就会造成难以弥补的损失，这正是很多低能儿童之所以低能的主要原因。因此，环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教育方法体系中占有举足轻重的地位。