为深化教师专业素质，提升教师教科研能力，叙永天池中学针对教师存在的研什么、不会研、怎么研、研得好等现状问题，以“四位一体”全方面落实，着重加强教师对问题的着眼能力，对研究的实践态度以及对案例的归纳提升能力。
一是专家讲座抓难点。学校请来专家为教师们答疑解惑，在量身定做的培训中，专家由此及彼，将老师们做研究中易出现的，普遍的问题一一列举出来，并以通俗易懂的语言、生动形象的案例，来阐述无论是做课题还是论文都是从态度到选题和布局，教师应该如何走出困惑，立足于校本和实际，以“一枝一叶一世界”形象描绘一线教师如何学会选择切入点小的论题来创作，为教师们提出了深刻而宝贵的意见。与此同时，还选派教师去参加省、市、县教研部门组织的教科研骨干教师培训班，在聆听分享中突破教科研的难点，寻求教科研的立脚点。
二是日常积累抓亮点。如何让教师爱上科研，从略显枯燥的文字中感受科研带来的成功感，这就与开展的校级小专题、日常撰写的的课后反思、教养笔记有紧密的联系。学校就基于每月教师撰写的教学反思和文章开展年级的评比活动，并且对其中涌现的一些优秀的教师进行表彰活动；对班级开展的小专题研究开展“每月一展”活动，对实践凸显的班级授予“特色班”称号。正因为有了亮点的示范作用，以及榜样的推动作用和范文的借鉴作用，让教师们无形中有了做教科研的动力，有了在字里行间收获快乐的兴趣。
三是多练笔头抓重点。与此同时，学校也切实从每位教师擅长的领域、存在的问题入手，鼓励教师扬长避短，能够从自身实践中搜寻有价值的案例进行归纳提升。因此学校举行“我最感动的事”、“孩子，我爱你”等讲故事活动来让教师记录日常带班中点滴的事件；又开展“说课评课”、“特色汇报”等活动来让教师记录教育教学以及小专题下自己的实践案例。在这类活动中，教师从单纯记录案例到理论支撑，逐渐抓住了归纳的重点。
四是且思且行抓经典。教师的教科研能力提升必定是一个日常积累的过程，是一个边思考边实践边总结的过程，更是一个边失败边爬起边重来的过程，要期待开花结果的那一天，就需要教师有一双慧眼，能够善于捕捉日常中经典的主题、内容来进行挖掘和提升。学校就在“三多”——多鼓励、多撰写、多提交中，诱发教师内在对待教科研真诚的态度，渐而在且思且行中等待花开。