浅析校园行为文化建设理念
积极向上的学校文化能极大地增强教育能量。一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间产生正强化。这种组织文化一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量向着既定的目标方向努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通人们的思想，产生对目标的认同感，从而形成一股强大的凝聚力量，团结全体师生员工，规范师生的行为，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展。
以“书香、人文、绿色、成功”为载体的行为文化建设，是站在学生成长和教师个人发展的角度提出的。一方面继承传统，汲取精华，把办学过程中形成的“绿色教育和成功教育”特色更进一步推进，使之更适合时代发展的需要，另一方面，强调人文管理，把人文的思想进一步渗入到学校文化建设的内涵中去，通过学校行为文化建设规范学校的办学行为和广大师生的教与学的行为和校园生活乃至日常生活行为，以实现“让人民满意、对人民负责”的办学宗旨。
学校行为文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。包括管理机制的运行、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、学术研讨、教育教学、校园生活的运行等。
学校行为文化是置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身鲜明特色的亚文化。除具有多样性、发展性、传承性等社会文化的一般属性外，还具有先进性、规定性、教化性、辐射性等特性。
先进性：学校文化的主体及客体决定了其先进性。学校主体一般具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的特点，因此对许多问题总能有理性的把握，并能够继承和发扬古今中外文化的精华。
规定性：学校文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态，受经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。
教化性：学校是传播文化的阵地，是知识密集、人才集中的教育场所。其根本任务是育人，是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。
辐射性：学校文化融合了学校管理目标和成员的价值取向，融合了课程教学、管理制度等文化特点，从而形成特定的教风、学风、校风，对全校成员起到潜移默化的作用，且通过全校成员影响到社会的方方面面。
学校作为传承文化和创新文化的场所，它的行为决定了传承与创新的理念，而一所学校的办学理念又必然会规定一所学校的办学行为和教师的教学行为。我们以为二甲中学的行为文化建设，重点在“书香、人文、绿色、成功”这四个关键词上，因为这是二甲中学在办学过程中逐步形成的共同愿景，分别包含了学生的成长和教师的个人发展两个层面。对学生而言，是指通过学校的创建活动，学生能够在飘溢着浓郁书香的校园里读书成长，能够享受到来自学校、老师的人文关怀，获得可持续的成长，享受到成功的快乐。对于教师而言，书香，是学校有浓郁的研究探讨和读书进取氛围；人文是指学校管理者能够做到以人为本，注重发现人才、培养人才、成就人才；绿色，是和谐、可持续的发展的意思；成功，是在学校所能提供的各种条件的基础上，每个教师都能够超越自我，实现自身的相对成功，乃至成为本地的名优教师，实现自身的人生价值。