汉阳最好的成人民族舞培训学校舞蹈教学知识——理论与实践相结合

　　舞蹈是一门理论性很强的艺术。因而，在舞蹈教学中，教员一定要设法缩短排演室与舞台的间隔，一定要在注重技巧锻炼的同时，注重学生关于舞蹈所表现内容的了解。 

　 　从刚入学，学生上第一堂舞蹈课时就要培育他们酷爱舞蹈的感情。在教学内容中，教员要运用某局部动作多编一些扮演性组合，以进步学生的表现才能，为未来的舞台理论奠定根底。例如“揉背组合”，就是以赞颂草原、酷爱家乡为主题思想内容的扮演组合；“单项指与周身各部位混合锻炼”，就是表如今黑暗的压榨中挣扎，盼望着光明，祷告幸福为主题思想内容的表现组合。还能够选用一些优秀舞蹈作品和某些作品的片段停止排演，诸如蒙古族《顶碗舞》《蒙古人》、傣族《小卜少》、藏族《酥油飘香》《母亲》、苗族《鸭子戏水》、朝鲜族《新阿里郎颂歌》、古典舞《秦王点兵》《踏歌》《扇舞丹青》等等。这些舞蹈精品从锻炼意义上来讲价值很高，可以协助学生更深入地感受舞蹈艺术内在的心理和气质特性，进步学生对舞蹈艺术的全面了解和领悟。 

　　 首先，教学剧目与教学进程严密分离，稳固所学学问，并加深了解强化，促进锻炼进程，从而进步综合、整体的艺术表现力。为了能更有效地施行教学剧目在教学过程中的作用，还必需理解它的一些特性。假如课堂教学是横线行进的话，那么剧目锻炼就是纵向深化。它能够就一动作或技巧对学生停止集中、深化的纵向剖析；能够从剧目总体作风请求、人物形象的外在外型、内在性格、情感开展、特定服饰道具、舞台空间等许多方面向学生加以阐明、剖析，加深他们的了解；对剧目请求的特殊舞步、技巧停止特地的锻炼。这种多方面的、集中的锻炼只要在剧目排演中才干到达 

　　   其次，教学剧目之所以区别于其他课堂教学，就在于它是一个较完好的艺术作品。完成剧目扮演，学生必需触及诸多要素，一是扮演技巧的特地锻炼；二要改动音乐只是锻炼伴奏的概念；三是经过各种剧目锻炼，理解和控制不同地域、不同作风的舞蹈；四是在剧目的锻炼、演出过程中，对一个剧目从课堂编排到舞台演出的各种环节程序，以及对服装、道具、布景、化装、舞台设备等都要有一个亲身阅历理论的过程，使学生提早逐渐地理解和控制舞蹈扮演艺术的特定性，加强编导、演员以及舞台工作人员的协作概念，为未来的舞台理论打好根底。在一个班的众多学生中，单经过锻炼，教师很难全面地评价和发现其中较为优秀的学生。因而，剧目锻炼便是较全面的锻炼，具有全面的开发性。舞蹈界常说的：“某某就是靠某个剧目从而进步显著的。”其实，这正是被开发的结果。 

　  　再次，在教学中要努力培育学生的舞台感。要让学生明白，教员站立的一面就是观众，在锻炼中的一招一式、一同一伏、一反一正都是将本人最美的舞姿和外型选择最恰当的角度展现在观众面前，要留意本人的心情与观众的照应相分歧。因而，在课堂上，笔者请求本人的示范动作要一丝不苟、严厉精确、力图圆满，唯有这样，才干激起学生敬佩、羡慕的心理，从而加强他们追求、模仿的愿望和对舞蹈艺术的兴味与酷爱。 

        解说动作的规格和要领也是不可少的，但最重要的是让学生超越动作的表层，经过动作的一招一式去领会包含在舞蹈之中的心理素质和民族肉体，只要这样才干真正把握住舞蹈的精华。每一组动作都是一幅生活的画面，多侧面的生活画面必需表现出一种民族个性，凝聚到一同，便表现出民族的气质与作风。每一天每一堂课，笔者都要把不同的内容带给学生，本人的示范和解说都要给学生以新的启示，也只要这样，才干惹起学生浓重的学习兴味和对舞蹈艺术更高境地的向往与追求。要做到这一点，教员必需具备较强的理论才能和舞台经历，不能光说不练。

　　应当明白，我们学生在校学习四年，目的决不是做一个控制了各种舞蹈技巧的匠人或艺人，而是要生长为具有较高艺术涵养和较强表现力、发明力的舞蹈艺术人才。笔者在教学中的领会是，要想培育一个合格的舞蹈艺术人才，在坚持以上几方面锻炼的根底上，还要经过适量的演出和参与各种舞蹈大赛使学生有时机把本人所学到的学问和技巧运用于理论，在真正的舞台上承受锻炼。经过演出、竞赛的理论，第一，能够协助学生更好天文解和控制课堂上学到的学问，完成从理性认识到理性认识的飞跃；第二，能够培育和进步学生获取学问、驾驭学问、运用学问的才能以及理论联络实践和手脑并用的才能；第三，有利于培育学生不时追求新学问、脚踏实地、独立考虑、勇于发明的肉体。

        因而，舞蹈教学应该依据教学对象的不同，教学任务和教学内容的差别，在课堂教学这种根本组织方式的根底上，灵敏多样地采取其他教学组合方式，特别是要留意应用毕业生舞蹈晚会、艺术理论的时机检验课堂教学成果、培育学生的才能。总之，教学和理论严密分离，是搞好舞蹈教学的殊途同归。