根植巴金精神彰显文化精神
学校的文化是从心底里流淌出来的“高贵”和“高尚”。学校文化之源是生活，学校文化之根是生命。所以多年来，我们一直将学校的文化建设作为学校内涵发展，错位发展的重要工作，也是凝聚忍心，构建共同的核心价值观的重要途径。我们明白，学校文化是一种力量，而这种“文化力”是学校发展的脊梁。我们一直坚持以文化育人，以文化办学，我们始终思考着、践行着：学校文化如何成为一种力量，这种力量如春雨无声，教育无痕，这种力量是学校温暖的源泉。
而在东小，巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老师和孩子心里。巴金精神已逐步转化为一种文化符号，一种教育资源。一种教师生命的信仰，成为学校可持续发展的深厚文化底蕴和重要精神支柱。由此，学校以巴金的思想文化为核心，以独特的传统民族文化为载体，深刻挖掘其教育内涵，形成了学校文化建设的精神统领。
基于这样的思考，在多年的办学实践中，我们形成了自己独特的八大文化：理念文化、国际交流、活动文化、课程文化、行为文化、管理文化、环境文化、课堂文化。
在管理文化中，我校是以“三中心”来构建的。管理中心提供学校的安全、后勤、秩序、等方面的支撑和保障。学术中心主要是面向教育教学质量的过程管理、科研工作以及教师的专业发展。发展中心是以学校的特色、对外交流、校刊文集等工作提亮学校的品质。
说起这个话题，我们每一个东小人总会幸福地讲述着那一个缘起… 1991年5月全校师生收到巴金爷爷的第一封来信和一本《巴金和儿童文学》1995年2月学校收到巴老第二次来信和《东方小故事》录像带。《给家乡孩子的信》被收入了北师大版的语文教材。于是东小的孩子有着不同的童年。每次学课文时，孩子们都会自豪地说，那是巴金爷爷写给我们东小孩子的信。就是这样一封信，让东小有幸牵手这位伟大的世纪老人。正如著名作家麦家感叹：“你们学校的学生真幸福啊！在家有亲生父亲，在学校有精神父亲”。
这样的情缘不断的润泽着东小的师生： 全校师生先后收到收到巴金爷爷送来的信件、书籍、孺子牛的雕塑等鼓励孩子们踏实的学习。多年来，我们始终怀着一种深深崇敬以“巴金精神”作为学校文化的统领。在校园文化中，我们也处处也已巡检“巴金”爷爷的足迹。
校门的花丛中静立着校训石，上面书写着巴金爷爷对孩子们期盼的“说真话、做好人”操场上，巴金爷爷的塑像端坐着，每天陪伴着同学们读书玩耍。走进具有川西民居风格的教学楼，来到让人回到巴金时代的大厅，诵读镌刻在墙上《巴金给东城根街小学孩子的一封信》，聆听巴金爷爷的教诲。在“巴金书屋”内陈列着学校孩子与巴金多年以来交流的所有照片、巴金信件、巴金的赠品、赠书等珍贵的文史资料，以及由巴金亲人收集并捐赠的巴金系列图片、全校师生珍藏的巴金的资料和书籍，在这里学生更直观的走进巴金，了解他和我校的情缘。真言堂，这里是孩子对巴金爷爷诉说心事的地方。 “家春秋”老师们可以在那里分享昨天的成果，享受今天工作的快乐。
就在这样的环境中，我们的老师和孩子可以在喧嚣的城市中的寻见一份难得的“安静”。我们开发了校本的教材《少年巴金读本》每年11月有巴金文化节 每年11月《巴金杯》海内外征文比赛（已经出版了12期）参加巴金研究会的国际研讨活动、巴金文学社有特色活动、入学时有巴金学习会、有老师的博客集《守望春天》。
也正因“巴金精神”的润泽，东小得到了无数文学界、文艺界名家名人的悉心关怀。他们是：中国作协主席铁凝、巴金儿子李晓棠、著名作家、省文联主席马识途、巴金爷爷的侄子李致、著名作家麦加、邱易东、王火等。我们的童年也就多了一份文学的滋养。
我们的培养目标是：培养具有中国灵魂的公民。在如今的社会发展中，世界变得越来越小，而民族的才是世界的。在e世界的大背景下，深扎中国根则显得尤为重要。我校在根植巴金精神的过程中，让孩子了解传统的民风、民俗等元素，让孩子们喜欢、热爱我们的传统文化，建立起初步的文化自信和文化自觉。我们东小在传承传统文化中通过以下五个方面来着手：课题支撑，课程建设，活动文化，艺术教育，资源整合。
课题中：《中华民族文化小学教育活动的研究》《小学美术教学中理解藏文化的探索》 《民族文化传承途径的研究》 《四川皮影艺术在校园中的发扬与传承的研究》《非物质文化遗产校园传承研究》，我们大多通过传统文化在小学阶段的实践研究作为载体，以“民族文化活动促学生发展”作为校园文化建设特设推动项目。
在课程的建设中：我们学校将“民族文化课程”分成微型，中型，大型三个层面。走进孩子的课堂，各学科创设“课中课”开设了丰富多彩的校本课程，向学生渗透民族文化内容，丰富师生学养。走进班队，走进学校等大型活动。
我们有东小独特的“活动文化”，（其中包括：亲近文化人、亲历文化城、过好传统节、自创文化节、争做文化人、走向国际化）通过各种文化活动，让孩子们感受文化的力量。
亲近“文化人”活动：东小人与巴金先生的情缘，已经成为学校重要的文化教育资源。因为对文化共同的热爱与关注，近几年麦加、阿来、邱易东、李致……等纷纷走进校园，与孩子亲切交流。中国作协主席铁凝也连续在每个新年给孩子们赠书、写信，鼓励孩子们亲近文化，以文学的光和热温暖人生。
亲历“文化城”活动：孩子们记录着宽窄巷、细品大慈寺、造访修古斋、赏游琴台路、触摸老城墙、走进各种博物馆，走进巴金纪念馆，走进上海巴金故居，走进上海作协┅┅
自创“文化节”活动：读书节、巴金文化节、童诗节、游戏节、网络文化节、水文化节、茶文化节、民风民俗节、中英文化节、艺术节、数学节、科技节、电影节、体育节等每年在各种文化节中，孩子们发现着自己，展示着自己。
学校先后组织成立了各种社团：皮影剧团、表演社团、巴金文学社、巴金剧团、弓弦乐团，版画社团、书法社团、篆刻社团、科技社团、纸雕社团剪纸社团等。
学校的艺术教育成绩斐然，在传承传统文化中，我们多的艺术教育发挥这巨大的作用。多次在全国、省级、市级各类比赛中获奖。我们的作品或表演类的节目也大多以民风民俗、巴金文化、非物质文化遗产名录中的内容过来选材，所以在各种原创的艺术形式中，东小的艺术教育呈现的出独特色的文化特点和优势，形成了学校的艺术教育“八结合”的实施途径，资源整合各方的资源：四川省曲艺团、四川省人民艺术剧院、非物质文化传承人、四川省美协、成都画院、成都市文化局、巴金文学研究会、四川省博物院、家长助教团、四川省川剧院等等，通过艺术的氤氲培养东小师生的艺术气质，传承传统文化，给孩子艺术的童年，快乐的童年，为培养有根的中国人奠定基础。
根植巴金精神，传承传统文化，培养国际视野。在这样的办学思想指引下，学校也成为了全国“红旗大队”、全国“雏鹰红旗大队”、全国“优秀家长学校”、全国巴金文学读书会联谊学校、全国少年巴金文学院、中央教科所国家级重点实验课题、中国教育学会“整体构建学校德育体系”实验基地、四川省巴金文学院基地学校、四川省艺术教育特色学校、四川省教师职业技能示范学校、成都市文明单位、成都市“校风示范校”、成都市群众艺术非物质文化保护中心等等。
我校多年来根植巴金精神，立足民风民俗传承传统文化，构建学校特色文化，深扎中国根方能放眼世界。
也正是这些“不同”，近年来，东小与美国、英国、加拿大、日本、新加坡、捷克、香港、澳门等十多个国家和地区开展文化交流和课程共建活动，是四川教育厅对外交流的窗口学校。 我们通过书信来往、在线交流、互赠礼物、缔结友好学校、“中外文化”互访活动、课程共建、同读名著设计制作学校国际交流信物等方式增加相互了解、增进双方友谊，旨在通过多元文化交流，推广本土文化、寻求民族多元文化的结合点，培养具有国际竞争力的教师与学生。
我们用巴金精神润泽师生，我们用传统文化润养孩子，我们用国际视野丰富童年。在如今教育国际化的大背景下，培养“具有中国灵魂的世界公民”，我们东小在路上！