记罗江校园文化建设——以文化人，知行合一
文化具体体现在一个人如何对待自己，如何对待他人，如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己──他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人──他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然──他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。其实，文化就是对价值和秩序的坚持与遵从。
什么是“学校文化”？ 一般认为，学校文化包括四个层次的内容：即物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。物质文化不等于物质，它主要指一个组织中的人对待物质的态度和方式。制度文化不等于制度，它在根本上是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。精神文化的核心不是名言警句本身，而是名言警句的生成过程，是人们对待名言警句的态度。所有的这一切，都应该内化为学校师生群体的实际行为。
校园文化建设一直是我校发展中的一个重要主题。近几十年来，我们注重从文化的角度来审视学校的发展，通过一种“春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。近几年来，学校从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等几个方面加强了建设，极大的提升了学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。
坚持以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以全体师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以学生文明行为习惯培养为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
厚本长善，好学创新“厚本”是罗江中学办学的历史底蕴的概括与人本观念的提升。“厚本”，就是一切都致力于“人”的诗意生存与和谐发展。简言之，“厚本”就是以师夷制夷、兼容并包、团结求实为历史内容，以学生发展、教师发展、学校发展为主导的人文情怀的建构。
“长善”是罗江中学办学的时代精神的概括和人格境界追求。“长善”，就是要致力于铸就“人”的崇高品德与伟岸人格。简言之，“长善”，是以科学精神、民主精神、法治精神为时代内容，以集体主义、爱国主义、社会主义为主导的人格形象的塑造。
“好学”是罗江中学办学的自主精神和人生使命的概括。“好学”，就是要致力于铸就“人”的文明根基与主体精神。因此，“好学”，是以物质文化、精神文化、制度文化为基本内容，以学会做人、学会求知、学会审美为主导的人类文明的承传。
“创新”是罗江中学办学的个性特征和人才品质的概括。“创新”，就是要致力于展现“人”的精神风貌和实践能力。罗江中学秉承自强不息的民族精神，把创新作为自己活的灵魂。因此，“创新”，是以学有特长、教有特点、校有特色为重点内容，以观念创新、认知创新、实践创新为主导的人品个性的展现。
罗江中学办学思想的内在结构和辩证关系是：“厚本”是“长善”的基础和前提，“长善”是“厚本”的演绎与提升；“好学”是“创新”的基础和前提，“创新”是“好学”的演绎与提升。“厚本长善”是“好学创新”的根本保证；“好学创新”是“厚本长善”的生发落实。“厚本”“好学”是“长善”“创新”的血肉；“长善”“创新”是“厚本”“好学”的灵魂。 罗江中学办学思想的核心是“人”，主线是“实现人的诗意生存与和谐发展”。
学校正是靠这种办学理念武装全体师生头脑，指导全体师生行为，打造出一个以人为本，书香浓郁、和谐发展的教育环境。
校园物质文化建设——校园文化建设的硬件部分。美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。近年来，我们学校一贯重视校园物质文化的建设。2008年至今，学校先后投入2000多万元改善硬件条件，先后建成了图书馆，高标准微机室、校园网、人文景观等一些硬件设施。今年又对学校的地坪进行了更换，增设了教工阅览室、学生阅览室，并充分利用现有空间广栽花草树木，使校园绿化面积达最大限度。学校注重依照美的规律来构建校园，栽种和修剪着眼于画意，使学校一年四季绿意萦绕。校园中有山、有水、有花、有草，山水交融、花草斗艳、造型各异、典雅精致。学校里假山池沼、围墙走廊、标志牌便等整体布置，使学生无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。现在学校基本形成了四季有绿树，鲜花经常开的优美校园，整个校园环境美观洁静，为师生创造了一个清新的教育氛围。学校到处都有规范学生行为习惯的提示牌匾和营造书香氛围的标志。这些都是全体师生文化观念、精神面貌的集中体现。优美的环境使教师、学生在这里和谐进步、茁壮成长。
3.3.3 校园制度、精神、行为文化建设——校园文化建设的软件部分。
我们的管理制度，强调“三化”：人文化、民主化、常规化。学校从教师到门卫，人人职责明确；从教学处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、教师培养制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。
学校专门起草了《罗江中学制度汇编》，标志着我校开始进入科学、规范、高效的教育新时代。
学校管理体现以人为本的管理理念，即把管理与服务紧密结合起来，做到校领导成员为教师服务，教师为学生服务，过程为效果服务，树立管理服务于人的意识。
学校突出以人为本的管理理念，大至学校生存大计，小至教学细节，让学生表态，让教师发言，彰显管理的人性化灵光。
在我们的学校里没有应景式的教育教学活动，一切源于常规。比如：初中年级组实行的“问题不过夜、人人都过关”的举措，把学生要学习的知识技能层层分解，落实到每天的学习任务中。通过细化规则，夯实过程，让工作常规化，不但可以克服教师工作的繁忙无序，还可以培养孩子们的自觉、自主意识，使整个校园教育教学秩序井然。
关于“优秀”的解读 让每一位教师学生都优秀，让优秀的更加优秀，让不够优秀的尽快优秀，让暂时不优秀的开始优秀。(一个目标三个层次）做优秀的教师，做优秀的学生，做优秀的家长，成就优秀的学校。（优秀学校三个方面）
让优秀成为一种思想，让优秀成为一种目标，让优秀成为一种行为，让优秀成为一种价值追求，让优秀成为一种习惯，让优秀成为一种风气——形成一种优秀的学校文化。
承传和铭记的校训——重德、勤学、尚美、求实，一所学校的校训，最集中地反映了学校的办学理念和办学价值取向 。久而久之，它融入一代又一代学生的血脉和灵魂，就成了约定俗成的话语和学校文化。校训是一种无形的文化力量，不仅可以用来激励、劝勉教师和学子，同时也能树立学校的外在形象。罗江中学的校训“重德、勤学、尚美、求实”充分体现了我校一贯的办学理念与人生追求。
重德，是在修养人格品德方面对师生提出的要求。人无德则不立，具有良好的品德是对一个的最基本的要求。
勤学，是在求学态度方面对师生提出的要求。俗话说，书山有路勤为径学海无涯苦作舟，一个人只有拥有勤学苦练的精神，才有望学业有成。
尚美，是在美育方面对师生提出的要求。“尚美”可以理解为四个层次：认识美：具备基本的审美素养，了解美的基本含义，对美的事物富有敏感和基本认识；发现美：大千世界，美无处不在，乐于发现、善于发现其中的美；自然的美，社会的美，每一个人身上的、心灵的美。追求美：有一颗强烈的爱美之心，具备高尚的审美人格和审美情感，主动追求美的事物。创造美：发挥人的主观能动性，努力创造美的生活，美的世界。共同建设充满和谐美的校园。
美是智慧的化身，爱美之人就是追求智慧之人，“尚美”就是要培养“认识美”，“发现美”，“追求美”，“创造美”的人，就是要培养富有智慧的人。
求实，是在做事方面对师生提出的要求。毛主席曾经说过，世界上最怕“认真”二字。无论是学习还是教书，如果把每一件事都落到实处，就一定会取得好的效果。
任何好的思想、理念、计划如果不转化为具体化而有效的行动，都是空谈。罗江中学高度重视行为文化建设，“言必行、行必果”是我们师生一直坚守的理念;“勤学”、“求实”是我们师生一直遵守的行为标准；注重细节，则是我们成功的秘密。
无数的经验证明细节决定成败，教育的精彩源于对教育细节的高度关注和体察，罗江中学能在风雨中走过110年的历程就是对它最好的注解。罗江中学注重“细节”的要求渗透到学校的一切活动之中，学校的每一个成员时时接受“细节”文化的指令，感受“细节”文化的氛围。例如我校在建设班级文化方面，就把这项工作分解为一个个的目标与要求，让它变得具体可感、切实可行。
从本质上说，班级文化建设的根本目的是给学生一种精神上的感染、熏陶和改造，从而增强班集体的凝聚力，形成乐学、守纪、团结、向上的班风，并最终形成一个良好的校园文化氛围。
学校还要求每班有一名纪律监督员和一名卫生监督员，坐到“人人有事做、事事有人做，时时有事做、事事有时做”的学校管理目标并最终达到“春风化雨、润物无声”的效果。把“对细节的执着”长期坚持下去，让全校教职工的行为模式由简单的模仿到顺化、认同、进而内化为行为习惯。“细节”成就“优秀”，“细节”成就辉煌。罗江中学校园文化建设取得了一些成绩，也还存在很多不足。学校始终坚持在实践中探索、在探索中发展。
“以文化人，知行合一”是我们不懈的追求目标。（罗江中学 唐启纲）