北京室外滑梯厂家公司简述幼儿教具的运用应注意哪些问题_游艺设施_运动休闲

１、在精不在多

有些教师运用教具有“韩信用兵多多益善”的思想。认为一节课教具越多效果就会越好，其实不然，多而杂给人一种罗索累赘之感，少而精才起到突出重点、印象深刻的作用。如在《乌兔赛跑中》，故事人物有乌龟、兔子、小鹿、小猴、大象等，如边讲故事边出示一个又一个的人物，会使幼儿眼花潦乱而忽视了重点人物，根据这一情况，我们可把教具作适当的精简，只为故事准备兔子、乌龟、花环三样教具，由于故事由始至终都是这两个主要角色出现，幼儿的注意力始终在主要角色上，既避免了次要教具的“喧宾夺主”，又使幼儿对小兔失败的印象特别的深刻，从而知道骄傲使人失败的道理。因此对一些无关紧要的教具，我们可根据目标而适当精简，这样既可节省制作教具的时间，又有收到突出重点的教学效果。

２、在化解难点

众所周知，使用教具是为了化抽象为形象，使抽象的内容具体化，但并不是如何运用教具都可以达到具体化的目的，还要教具间的巧妙配合，才能起到化解难点的作用。如：故事《小马过河》教学目的是让幼儿知道“深”与“浅”是比较出来的，本课的难点也正是为什么老牛说河水浅，而小松鼠说河水深，河水到底是深是浅的问题展开，幼儿对“深”与“浅”这两个较抽象的问难以掌握，对此，我们改看图片讲故事为设计情景操作实物卡片讲述故事，当讲到“深”“浅”时我们准备一长形透明塑料盒当作小河，让幼儿分别观察老牛、松鼠、过河的情景，通过观察，幼儿知道因为老牛的个子高，所以说河水浅，松鼠个子矮，所以说河水深，再提问幼儿，那么小马过河是深还是浅呢？幼儿就能很快答出不深又不浅，接着教师再演示小马过河的情景加以证实幼儿的答案。通过教具的巧妙配合、比较、化解了难点，幼儿很快理解了“深”与“浅”的意思，知道大小、深浅并不是固定不变的，它是随着一个事物与另一个事物相比较而改变的。

３、在循序渐进

教师在运用教具时，不要停留在直观的水平上，而要引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡，让幼儿逐步理解和掌握抽象的数学概念。因此出示教具应根据数的特点、循序地运用。如：学习６的组成首先运用直观形象的猴子演示６只小猴子分两组爬树的几种方法。第二步又运用数字卡让幼儿进行６的组成操作，待幼儿掌握后第三步运用红花数学头饰让幼儿做找朋友的游戏，复习６的组成。通过教具的层层深入，幼儿从具体到形象循序渐进地学到了知识，掌握了数组成的规律，为今后各数的加减学习奠定了良好的基础。

４、在巧出示

教具出示的时间及教师的讲解应根据活动的目的要求来考虑，对重点学习的部分教具演示的时间宜长些，教师的讲解宜详说，对复习或其它活动的教具出示的时间应短些，教师的讲解宜略说，教师在演示教具的同时，注意发挥语言的调节作用，做到正确、简炼、规范、又要生动形象，这样会更好地发挥教具的作用。

５、在不滥用

电化教具是现代科技在教学活动中的运用，比起传统的教具，具有声图并茂，直观形象、感染力强，表现手法多样、内容广泛，操作灵活等优点。但电化教具虽具有许多独特的优越性，我们也应该看到它的局面性：

①不能通过多种感观知事物。

②不能充分发挥反馈在教学中的作用。

③长时间的观看电视、录相、幻灯、有损幼儿的视力和健康

。因此电化教既有其它教学手段所没有的独特作用，也有它的局限性，我们不能片面夸大其作用，更不能滥用和取代其它教学手段，应该将各种教学手段配合使用，取长补短，充分发挥各自在幼儿园教学活动的优势，以取得最佳的教学效果

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